Coşkun, Eyyup2019-07-162019-07-1620061302-5600https://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TmpZME9UazU=https://hdl.handle.net/20.500.12483/1002Bu araştırmada, Ankara'nın merkez ilçelerindeki, farklı sosyoekono­mik çevrelerde bulunan üç liseden 160 öğrencinin sessiz okuma hızı ve okudu­ğunu anlama düzeyleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin sessiz okuma hızları, gazete haberi metninde dakikada 155,9 kelime; bilimsel metinde 140,4 kelime; edebî metinde 146,8 kelime olarak bulunmuştur. Öğrencilerin üç metindeki okuma hızlarının ortalaması ise daki­kada 147,7 kelimedir. Bu hız, gelişmiş ülkelerdeki lise öğrencilerin okuma hız­larının çok gerisindedir. Öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri, gazete haberi metninde % 77,5; bilimsel metinde % 63,9; edebî metinde ise % 65,5 olarak bulunmuştur. Öğ­rencilerin üç metinden aldıkları okuduğunu anlama puanlarının ortalaması ise % 69'dur. Araştırmada kullanılan her üç metin türünde de öğrencilerin sessiz okuma hızı ve anlama düzeyi arasında olumlu bir ilişki olduğu belirlenmiştir.In this study, the silent reading speed and reading comprehension com­petency level of 160 students from three different high schools located in diffe­rent socio- economic environments of the central districts of Ankara are deter­mined. The silent reading speed of students is measured as 155.9 words per mi­nute (WPM) on newspaper reading; 140.4 WPM on scientific text; 146.8 WPM on literary text. The average is 147.7 WPM, which is very low with respect to the fi­gure obtained among the high school students in developed countries. The comprehension level of students is measured as 77.5 % on newspa­per reading, 63.9 % on scientific text, and 65.5 % on literary text, with the ove­rall average of 69%. In the study, a positive relation is determined between the silent reading speed and comprehension level of students in all three types of text.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim AraştırmalarıArticle01722939