Yazar "Balaman, Fatih" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 13 / 13
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Açık Kaynak Kodlu Yazılımlardan Scratch, Arduino ve Python Kullanımı Hakkında Öğrenci Görüşleri(2021) Tiryaki, Sevil Hanbay; Balaman, FatihBu araştırmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin açık kaynak kodlu yazılımlardan Scratch, Arduino ve Python’ a yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, Hatay’da bir lisenin 11. sınıfında öğrenim gören 9 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma açık kaynak kodlu yazılımların kullanımları hakkında öğrencilerin deneyimlerini, yaşantıları, tecrübelerini ortaya çıkarmak için nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) desenindedir. Nvivo kullanılarak gerçekleştirilen içerik analizi sonunda “Açık kaynak yazılımların kapalı kodlulara göre avantajları”, “Arduino, Scratch ve Python'ın karşılaştırılması”, “Yazılım kullanmanın günümüzdeki yeri” temalarına ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre öğrenciler açık kaynak kodlu yazılımlar hakkında belirli bir farkındalığa sahiptir. Öğrenciler amaçları doğrultusunda Scratch, Arduino ve Python yazılımlarını kullanmakta ve bunları öğrenmeyi gerekli bulmaktadır.Öğe Analyzing the attitudes of vocational school students' computer aided education based on different variables(2015) Balaman, FatihÇalışmada Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim'e ilişkin tutumlarını belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, yaş, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi ve bölüm değişkenlerine göre değişiklik gösterip göstermediği araştırılmıştır. Bu amaçla Kırıkhan Meslek Yüksekokulunda 2014-2015 öğretim yılında 5 farklı programda öğrenim gören 196 öğrenciye Bilgisayar Destekli Eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16.0 yazılımı aracılığı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde Betimsel Analiz, cinsiyet ve yaş faktörleri için Mann Whitney U testi, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi ve cinsiyet faktörleri için ise Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Kullanılan testlerin tercihinde verilerin normal dağılımları dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgular Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim'e ilişkin tutumlarının cinsiyet, yaş ve program faktörlerine bağlı olarak değişmediğini, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi faktörüne bağlı olarak ise değiştiğini göstermektedir.Öğe Bilişimin etik olarak kullanımının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi(2015) Söylemez, Mikail; Balaman, FatihBilgisayar ve internet kullanıcılarının sayısındaki artış ve kullanıma başlama yaşındaki düşüş bilişimin kurallarına uygun olarak kullanımının önemini artırmaktadır. Günümüzde bilişimin etik kullanımı küresel bir sorun haline gelmiştir. Bilişimin etik kullanımı bireyler arasında farklılık gösterebilir ve farklı bilişim etiği düzeylerine sahip olabilir. Bilişim etiğine etki eden faktörler dikkate alınarak ve bu faktörlerin sebepleri araştırılarak daha bilinçli bireyler yetiştirilebilir. Çalışmada öğrencilerin bilişimi etik kullanma düzeylerine etki ettiği düşünülen faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla Mustafa Kemal Üniversitesi Kırıkhan Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören 219 öğrenci üzerinde yapılan araştırma sonuçlarına göre bilişimi etik kullanım cinsiyet göre farklılık göstermekte iken yaş ve günlük bilgisayar kullanım süresi değişkenlerinin bilişimi etik kullanım düzeyleri üzerinde etkisi bulunamamıştır. Ayrıca bilgisayar ve internet kullanımı bilgisi ile de bilişim etiği arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştırÖğe Corona Virüs (Covid-19) Nedeniyle Mecburi Yürütülen Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri(2021) Balaman, Fatih; Tiryaki, Sevil HanbayBu çalışma ile COVID-19 sürecinde mecburi olarak yürütülen uzaktaneğitim hakkında öğretmen görüşleri araştırılmıştır. Bu kapsamda, süreçteaktif olarak kullanılan yazılımlardan Zoom adlı canlı ders yazılımına,çevrimdışı eğitim amaçlı kullanılan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) platformuna,tek yönlü iletişim amaçlı kullanılan EBA TV’ ye odaklanılmıştır. Busistemlerin öğrenme üzerindeki etkilerini, genel olarak uzaktan eğitiminöğrenme, öğrenci ve öğretmen üzerindeki etkilerini, uzaktan eğitim vebahsedilen sistemler hakkında öğretmenlerin tespitlerini ortaya çıkarmakamaçlanmıştır. Görüşme formu kullanılarak nitel verilerin elde edildiğiaraştırma olgubilim modelindedir. Araştırmaya 2019-2020 eğitim - öğretimyılında Hatay il merkezinde 7 farklı devlet okulunda görev yapan 5’ i kadın,7’ si erkek toplam 12 öğretmen katılmıştır. Görüşülen öğretmenlerin tamamıCOVID-19 dolayısıyla mecburi yürütülen uzaktan eğitim sürecinde aktifolarak görev almışlardır. İçerik Analizi yönteminin kullanıldığı araştırmadaverilerin analizde NVivo 10 yazılımından da yararlanılmıştır. Bu yazılımdanözellikle kodlamalarda, kodlamaların bir araya getirilerek temalarınoluşturulmasında, tema ve alt temaların frekansları ile birliktemodellenmesinde, sık geçen kelimelerin tespitinde, kelime ağacı ve kelimebulutu oluşturma gibi sorgulamalarda yararlanılmıştır. İçerik Analizisonunda temalar oluşturulmuş, temalara ilişkin maddelerin frekansdeğerlerine yer verilmiştir. Analiz sonunda “COVID-19 süreci özelindekarşılaşılan durumlar”, “Uzaktan eğitimin sağladığı kolaylıklar”, “Uzaktaneğitimde karşılaşılan dezavantajlar”, “Süreç boyunca hissedilen ihtiyaçlar”temalarına ulaşılmıştır. Temalar bağlamında birçok sonuç elde edilmiş olupbu sonuçlardan; bakanlıkça sunulan imkânların yeterli görülmesi, eğitimsistemimizin bu sürece hazırlıklı olduğunun düşünülmesi, yerli ve güvenlicanlı ders yazılımı ihtiyacı, öğretmenlerin uzaktan eğitimi yüz yüze eğitimkadar etkili görmemeleri dikkat çekici olanlarıdır. Ayrıca uzaktan eğitimdeölçme – değerlendirme problemi, öğrencilerin teknik altyapı ve imkânlaraçısından eşit şartlarda olmaması, hizmet içi eğitim ihtiyacı, öğrencilerinderse devam durumları da önemli sonuçlar arasındadır. Sonuçlardanhareketle COVID-19 sonrasında uzaktan eğitim ile ilgili tespit edilen eksiklertamamlanıp, gereksinimler yerine getirildikten sonra yüz yüze eğitim ileuzaktan eğitimin harmanlanabilir. Böylece hem uzaktan eğitimin hem deyüz yüze eğitimin avantajlarından yararlanılabilirÖğe The Current Trend in Educational Neuroscience Research: A Descriptive and Bibliometric Study(2022) Saygıner, Şenol; Balaman, Fatih; Tiryaki, Sevil HanbayIn the present study, 36 articles indexed in the Web of Science database were examined in order to reveal the current trend in scientific studies in the field of educational neuroscience. Therefore, the distribution of the articles was examined considering publication years, host journals, the most productive author(s), co-authorship, abstract keywords, collocated keywords, educational attainment of the samples, dependent variables, and the EEG devices used. The data were evaluated with descriptive and bibliometric analysis methods. The findings revealed that the publishing in the field gained an elevation in 2020; the papers were mostly published in Computers & Education; Mayer was the most productive author; Cheng, Lin, Yang, and Huang were those who produced the most collaborative studies in the field. In addition, it was found out that the keyword “cognitive load” was discussed more than the others; it was used with “attention” the most; studies were mostly carried out at university level; cognitive load and attention were the most examined dependent variables; the NeuroSky Mindwave was used in these articles the most. To sum, the present results have the potential to generate an overall perspective to educational neuroscience.Öğe The effect of the eba (Educational informatics network) coding module's use on secondary school students' self-efficacy beliefs on programming and student opinions on the modulei(Horizon Research Publishing, 2019) Kahramanoglu, Recep; Balaman, Fatih; Sahutoglu, Nalan GülThe purpose of this study is to investigate the effects of the EBA Coding module - created in Turkey to be used in coding education - on the self-efficacy of secondary school students in the 5th grade in relation to programming, and the students’ opinions about the platform and platform usability. The study was carried out via the mixed method with a total of 30 students in the 5th grade studying at the Hatay Anayazı Secondary School in the 2nd semester of the 2017-2018 academic year, who participated in the Support and Training Program for the Information Technologies and Software Course. 15 of these students were in the experimental group, while the remaining 15 students were in the control group. During the study, the experimental group was trained by the EBA Coding module, while the control group was trained by the demonstration and practice method. At the end of the study, it was found that the EBA Coding module was more effective in improving the self-efficacy of students in programming compared to the demonstration and practice method. In addition, the study concludes with the students considering the EBA Coding module to be useful and informative, and described it as a usable platform for programming education. © 2019 by authors, all rights reserved.Öğe Hibrit öğrenme modelinin öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesi(Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, 2010) Balaman, Fatih; Tüysüz, CengizBu araştırmanın temel amacı, hibrit öğrenme modelinin öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesidir. Bu amaçla, öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki başarılarını tespit edebilmek için Fen ve Teknoloji Dersi Başarı Testi geliştirildi. Çalışmaya katılan öğrencilerin derse yönelik tutumlarını test edebilmek için Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği, motivasyonlarını ölçebilmek için de Fen ve Teknoloji Motivasyon Ölçeği kullanıldı.Araştırmanın örneklemini, Hatay ili Kırıkhan ilçesindeki Öğretmen Yüksek Acun İlköğretim Okulu 7.sınıfta okuyan 64 öğrenci oluşturmaktadır. Sayısal verilerin analizinde SPSS 13 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için bağımsız gruplar t testi, frekans ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir.Araştırma öncesinde deney ve kontrol gruplarının fen ve teknoloji dersindeki başarılarında, derse karşı tutum ve motivasyonlarında anlamlı fark bulunmamıştır.Araştırma sonrasında deney ve kontrol grupları arasında öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarında, derse karşı tutum ve motivasyonlarında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.Öğe Örgütsel Değişime Direnç Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik- Güvenirlik Çalışması(2021) Balaman, Fatih; Baf, MuhammetBu araştırma ile Neiva, Ros ve da Paz (2005) tarafından geliştirilen Örgütsel Değişime Direç Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması amaçlanmıştır. Orijinal ölçek üzerinde çeviri, geri çeviri, dil geçerliği, pilot uygulama gibi gereklilikler yerine getirilip Türkçe formuna son şekli verildikten sonra 315 öğretmene uygulanmıştır. Veriler üzerinde yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonunda orijinal ölçeğin 28 maddelik 3 faktörlü yapısı doğrulanmış, Türkçe formun orijinal ölçek ile yapı bakımından uyumlu olduğu anlaşılmıştır. Güvenirlik kapsamında Cronbach ? iç tutarlık katsayısı, iki yarıya bölme ve kararlılık için test - tekrar test yöntemleri kullanılmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach ? değeri 0.92, Kuşkuculuk faktörü için 0.93, Endişe faktörü için 0.89, Kabullenme faktörü için 0.87 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin her iki yarısı arasında korelasyon değeri 0.90, iki yarı güvenirliği değeri ise 0.94 olarak hesaplanmıştır. Kararlılık için yapılan test - tekrar test sonucunda her iki ölçüm arasında 0.71’lik bir korelasyon bulunmuştur. Maddelerin analizi kapsamında madde toplam korelasyonu incelenmiştir. Ayrıca %27’lik alt ve üst gruplar arasında her bir madde için Bağımsız gruplar t testi yapılarak gruplar arasında anlamlılık düzeyi incelenmiştir. Bu işlemler sonucunda Örgütsel Değişime Direnç Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu anlaşılmıştır.Öğe Perception of using e-learning platforms in the scope of the technology acceptance model (TAM): a scale development study(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2023) Balaman, Fatih; Bas, MuhammetThis study is aimed to develop a scale that measures university students' perception of using e-learning platforms by using the Technology Acceptance Model (TAM). The sample consisted of 636 university students. The Exploratory Factor Analysis (EFA) results revealed 5-factors on a 6-items scale. The five factors that were revealed on the EFA analysis were called: Content and Pedagogy of the Platforms, Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, Attitude Toward Using Technology, Instructional Design of the Platforms. The scale explains about 52.6% of the total variance. The findings obtained from the Confirmatory Factor Analysis (CFA) were similar to the results obtained from EFA. Therefore, the factorial structure was verified. In terms of reliability, the Cronbach's alpha internal consistency coefficient was calculated as 0.85 and it was split in half and the reliability was 0.94. The Cronbach's alpha values of five factors were found to be as follows: 0.93 (18 items), 0.92 (12 items), 0.76 (6 items), 0.75 (6 items), and 0.70 (4 items), respectively. Moreover, the results for the lower-upper 27% groups confirmed its discriminant validity. Overall, the present study achieved and introduced a valid and reliable measuring tool.Öğe Sosyal medyanın öğretim faaliyetlerinde kullanılmasının öğrenci, öğretmen ve veliler açısından değerlendirilmesi : Edmodo örneği(Trakya Üniversitesi, 2019) Dinçer, Serkan; Balaman, Fatihİlgili alanyazında sosyal ağların öğretimde kullanılmasına odaklanan birçok çalışma bulunmasına rağmen öğretimsel açıdan tasarlanan ve sosyal ağ araçlarına odaklanan sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Ayrıca sosyal ağların öğretimde kullanımı ile ilgili tüm paydaşları karşılaştıran bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle amacı öğretim faaliyeti olan Edmodo platformunun kullanılabilirliğinin ana paydaşlarca (öğrenci, öğretmen, veli) değerlendirilmesi araştırmanın ana temel amacı olarak belirlenmiştir. Araştırmaya 142 ortaokul öğrencisi, 6 öğretmen ve 17 veli katılmıştır. Öğrenciler üç farklı gruba ayrılmış ve birinci grup süregelen yöntemle, ikinci grup Moodle platformuyla, üçüncü grup ise Edmodo platformuyla görevleri tamamlamıştır. Katılımcılardan veriler iki farklı ölçek ve görüşme formlarıyla toplanmıştır. Nicel verilerinin toplanmasında Öğretim Materyali Değerlendirme Ölçeği ve Öğretim Materyali’ne İlişkin Motivasyon Ölçeği, nitel verilerinin toplanması içinse görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin Edmodo sistemini yüksek puanla değerlendirdikleri, bu değerlendirmede Edmodo’nun Facebook arayüzünün etkisi olduğu yorumu yapılmıştır. Öğretmenlerin Edmodo sistemine karşı olumlu görüş bildirmelerine rağmen bu tür ortamlara içerik hazırlamada sorun yaşadıkları anlaşılmıştır. Velilerin başta sosyal ağ olmak üzere dijital ortamlarda gizlilik kaygılarının olduğu bu nedenle olumsuz bir tutum içinde oldukları anlaşılmış, Edmodo vb. sistemlerle bu olumsuzlukların giderilebileceği sonucuna erişilmiştir.Öğe ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRENME ORTAMINDA TEKNOSTRES DÜZEYLERİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLİK - GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI(2021) Baf, Muhammet; Balaman, Fatih; Balcı, SuphiAraştırmanın amacı orijinali İngilizce dilinde geliştirilmiş olan “Üniversite Öğrencilerinin Teknoloji Destekli Öğrenme Ortamında Teknostres Düzeyleri Ölçeğini” Türk kültürüne uyarlamaktır. 2020-2021 öğretim yılı güz yarıyılında Hatay’da 523 üniversite öğrencisi ile yürütülen çalışmada ölçek uyarlama çalışması kapsamında çeviri işlemleri, dil geçerliği, yapı geçerliği (Doğrulayıcı Faktör Analizi) işlemleri yürütülmüş, alpha iç tutarlık katsayısı, iki yarı güvenirliği, kararlılık katsayısı, madde analizleri ve korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Dil geçerliği kapsamında her iki dil arasında 0.88 düzeyinde korelasyon bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizinden elde edilen uyum indislerine göre ölçeğin orijinalinin 2 faktörden oluşan 13 maddelik yapısı doğrulanmıştır. Türkçe formun alpha değeri 0.91, iki yarı güvenirliği 0.93 çıkmıştır. Ayrıca kararlılık kapsamında farklı zamanlarda uygulanan ölçümler arasında 0.74 düzeyinde korelasyon elde edilmiştir. %27’lik alt-üst gruplar tekniği dikkate alınarak maddelerin ayırt edicilikleri değerleri hesaplanmış ve bütün maddeler için ayırtedicilikler anlamlı bulunmuştur. Her bir maddenin yeterli faktör yüküne sahip olduğu anlaşılmış ve maddelerin ölçmek istediği özellikleri ölçmede uygun olduğu kanaatine varılmıştır. Ayrıca faktörlerin kendi arasında ve ölçeğin bütünü ile arasında yüksek düzeyde korelasyona sahip olduğu anlaşılmıştır. Sonuç olarak üniversite öğrencilerinin teknoloji destekli öğrenme ortamında teknostres düzeyleri ölçeği Türkçe formunun geçerli ve güvenilir olduğu anlaşılmıştır.Öğe Yaşam becerileri ölçeği : geçerlik ve güvenirlik çalışması(2017) Bolat, Yavuz; Balaman, FatihBu araştırmanın amacı bireyler için önemli olan yaşam becerilerinin ölçülmesine imkân verebilecek geçerliği ve güvenirliği sağlanmış "Yaşam Becerileri Ölçeği'ni (YBÖ)" geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 493 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubundan elde edilen verilerle 30 maddeden oluşan ölçeğin son halinin faktör analizi için uygunluğunun test edilebilmesi için Kaiser-Meyer Olkin katsayısı hesaplanmış ve Barlett's Sphericity testi uygulanmıştır. Ölçek üzerinde yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda ölçeğin beş faktörden oluştuğu anlaşılmıştır. Ölçeğin tamamının Cronbach's Alpha içtutarlılık katsayısı ise 0,90' dur. Ölçeğin bu haliyle yapılan ikinci uygulamadan elde edilen verilerle yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre ölçek için belirlenen beş farklı yapının doğru olduğu tespit edilmiştirÖğe Yenilikçi İş Davranışı Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik-Güvenirlik Çalışması(2021) Baf, Muhammet; Balaman, FatihBu araştırmada Lambriex-Schmitz, Klink, Beausaert, Bijker ve Segers (2020) tarafından geliştirilen Yenilikçi İş Davranışı Ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlamak amaçlanmıştır. Bu kapsamda 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Hatay il merkezinde resmi ve özel okullarda görev yapan 314 öğretmen çalışma grubunu oluşturmaktadır. Ölçeğin orijinal faktör yapısını incelemek üzere doğrulayıcı faktör analizi ve ölçek uyarlamaya ilişkin diğer işlemler gerçekleştirilmiştir. Çeviri işlemleri, pilot çalışma, dil geçerliği, doğrulayıcı faktör analizi, güvenirlik, madde analizleri ve korelasyon hesaplamaları bu bağlamda yapılan işlemlerdir. Analizler sonunda ölçeğin 44 maddelik yedi faktörlü yapısının doğrulandığı anlaşılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonunda uyum değerlerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu, maddelerin faktör yüklerinin ise yüksek düzeyde olduğu anlaşılmıştır. Ölçeğin bütününün Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0,98 gibi oldukça yüksek bulunurken, faktörlerin alfa değerleri 0,82-0,96 aralığında değişmektedir. Güvenirlik kapsamında kararlılığa ilişkin güvenirlik değeri 0,79 olarak belirlenmiş, ölçeğin kararlı yapıda olduğu değerlendirilmiştir. Madde analizleri kapsamında madde ayırt edicilik değerlerinin anlamlı olduğu ve ayırt ediciliğin sağlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Madde toplam korelasyon değerlerinin ise 0,68 ile 0,98 aralığında olduğu, maddelerin ölçeğin bütünü ile olan korelasyonlarının yüksek olduğu anlaşılmıştır. Sonuç olarak orijinali yurt dışında geliştirilen Yenilikçi İş Davranışı Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlandığı bu çalışmada ölçeğin geçerlik ve güvenirliğinin sağlandığı anlaşılmıştır.
