Yazar "Tiryaki, Sevil Hanbay" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Açık Kaynak Kodlu Yazılımlardan Scratch, Arduino ve Python Kullanımı Hakkında Öğrenci Görüşleri(2021) Tiryaki, Sevil Hanbay; Balaman, FatihBu araştırmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin açık kaynak kodlu yazılımlardan Scratch, Arduino ve Python’ a yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, Hatay’da bir lisenin 11. sınıfında öğrenim gören 9 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma açık kaynak kodlu yazılımların kullanımları hakkında öğrencilerin deneyimlerini, yaşantıları, tecrübelerini ortaya çıkarmak için nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) desenindedir. Nvivo kullanılarak gerçekleştirilen içerik analizi sonunda “Açık kaynak yazılımların kapalı kodlulara göre avantajları”, “Arduino, Scratch ve Python'ın karşılaştırılması”, “Yazılım kullanmanın günümüzdeki yeri” temalarına ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre öğrenciler açık kaynak kodlu yazılımlar hakkında belirli bir farkındalığa sahiptir. Öğrenciler amaçları doğrultusunda Scratch, Arduino ve Python yazılımlarını kullanmakta ve bunları öğrenmeyi gerekli bulmaktadır.Öğe Corona Virüs (Covid-19) Nedeniyle Mecburi Yürütülen Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri(2021) Balaman, Fatih; Tiryaki, Sevil HanbayBu çalışma ile COVID-19 sürecinde mecburi olarak yürütülen uzaktaneğitim hakkında öğretmen görüşleri araştırılmıştır. Bu kapsamda, süreçteaktif olarak kullanılan yazılımlardan Zoom adlı canlı ders yazılımına,çevrimdışı eğitim amaçlı kullanılan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) platformuna,tek yönlü iletişim amaçlı kullanılan EBA TV’ ye odaklanılmıştır. Busistemlerin öğrenme üzerindeki etkilerini, genel olarak uzaktan eğitiminöğrenme, öğrenci ve öğretmen üzerindeki etkilerini, uzaktan eğitim vebahsedilen sistemler hakkında öğretmenlerin tespitlerini ortaya çıkarmakamaçlanmıştır. Görüşme formu kullanılarak nitel verilerin elde edildiğiaraştırma olgubilim modelindedir. Araştırmaya 2019-2020 eğitim - öğretimyılında Hatay il merkezinde 7 farklı devlet okulunda görev yapan 5’ i kadın,7’ si erkek toplam 12 öğretmen katılmıştır. Görüşülen öğretmenlerin tamamıCOVID-19 dolayısıyla mecburi yürütülen uzaktan eğitim sürecinde aktifolarak görev almışlardır. İçerik Analizi yönteminin kullanıldığı araştırmadaverilerin analizde NVivo 10 yazılımından da yararlanılmıştır. Bu yazılımdanözellikle kodlamalarda, kodlamaların bir araya getirilerek temalarınoluşturulmasında, tema ve alt temaların frekansları ile birliktemodellenmesinde, sık geçen kelimelerin tespitinde, kelime ağacı ve kelimebulutu oluşturma gibi sorgulamalarda yararlanılmıştır. İçerik Analizisonunda temalar oluşturulmuş, temalara ilişkin maddelerin frekansdeğerlerine yer verilmiştir. Analiz sonunda “COVID-19 süreci özelindekarşılaşılan durumlar”, “Uzaktan eğitimin sağladığı kolaylıklar”, “Uzaktaneğitimde karşılaşılan dezavantajlar”, “Süreç boyunca hissedilen ihtiyaçlar”temalarına ulaşılmıştır. Temalar bağlamında birçok sonuç elde edilmiş olupbu sonuçlardan; bakanlıkça sunulan imkânların yeterli görülmesi, eğitimsistemimizin bu sürece hazırlıklı olduğunun düşünülmesi, yerli ve güvenlicanlı ders yazılımı ihtiyacı, öğretmenlerin uzaktan eğitimi yüz yüze eğitimkadar etkili görmemeleri dikkat çekici olanlarıdır. Ayrıca uzaktan eğitimdeölçme – değerlendirme problemi, öğrencilerin teknik altyapı ve imkânlaraçısından eşit şartlarda olmaması, hizmet içi eğitim ihtiyacı, öğrencilerinderse devam durumları da önemli sonuçlar arasındadır. Sonuçlardanhareketle COVID-19 sonrasında uzaktan eğitim ile ilgili tespit edilen eksiklertamamlanıp, gereksinimler yerine getirildikten sonra yüz yüze eğitim ileuzaktan eğitimin harmanlanabilir. Böylece hem uzaktan eğitimin hem deyüz yüze eğitimin avantajlarından yararlanılabilirÖğe The Current Trend in Educational Neuroscience Research: A Descriptive and Bibliometric Study(2022) Saygıner, Şenol; Balaman, Fatih; Tiryaki, Sevil HanbayIn the present study, 36 articles indexed in the Web of Science database were examined in order to reveal the current trend in scientific studies in the field of educational neuroscience. Therefore, the distribution of the articles was examined considering publication years, host journals, the most productive author(s), co-authorship, abstract keywords, collocated keywords, educational attainment of the samples, dependent variables, and the EEG devices used. The data were evaluated with descriptive and bibliometric analysis methods. The findings revealed that the publishing in the field gained an elevation in 2020; the papers were mostly published in Computers & Education; Mayer was the most productive author; Cheng, Lin, Yang, and Huang were those who produced the most collaborative studies in the field. In addition, it was found out that the keyword “cognitive load” was discussed more than the others; it was used with “attention” the most; studies were mostly carried out at university level; cognitive load and attention were the most examined dependent variables; the NeuroSky Mindwave was used in these articles the most. To sum, the present results have the potential to generate an overall perspective to educational neuroscience.Öğe Öğretmenlerin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Eğitim Bilişim Ağı’nı (EBA) Kullanma Öz-Yeterlikleri(2022) Tiryaki, Sevil Hanbay; Hali, ServetBu çalışmanın amacı, öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) öz-yeterlik algısı düzeylerinin EBA’yı kullanma öz-yeterlik algısı düzeylerinin bir yordayıcısı olup olmadığını belirlemektir. Ayrıca bu çalışmada öğretmenlerin TPAB ve EBA’yı kullanma öz-yeterlik algısı düzeylerinin; yaşa, mesleki deneyime, görev yapılan okul türüne, bilgisayar kullanma düzeyine ve EBA kullanımına yönelik hizmet içi eğitim alma durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Çalışma Hatay ili Antakya ilçesindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan farklı branşlardan 228 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada veriler \"TPAB Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği\" ve \"EBA Kullanımına Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği\" kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel istatistikler, İlişkisiz Örneklemler İçin t- Testi, Anova ve Basit Doğrusal Regresyon işe koşulmuştur. Çalışmanın sonucunda; öğretmenlerin TPAB öz-yeterlik algılarının yaşa, mesleki deneyime ve bilgisayar kullanma seviyesine göre istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği, EBA’yı kullanma öz-yeterlik algılarının ise bu değişkenlere göre istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılık göstermediği belirlenmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin EBA’yı kullanma öz-yeterlik algılarının görev yapılan okul türüne ve EBA kullanımına yönelik hizmet içi eğitim alma durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılıklaştığı görülmüştür. Ayrıca araştırmanın dikkat çeken diğer bir sonucu da öğretmenlerin TPAB öz-yeterlik algısı düzeylerinin, EBA’yı kullanma öz-yeterlik algısı düzeylerinin istatistiksel açıdan anlamlı bir yordayıcısı olmamasıdır.
