İlk okuma yazma öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin etkililiği üzerine bir değerlendirme

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTiryaki, Esra Nur
dc.date.accessioned2019-07-16T16:00:56Z
dc.date.available2019-07-16T16:00:56Z
dc.date.issued2016
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ilk okuma yazma öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin etkililiği üzerine bir değerlendirme yapmaktır. Çalışmada zayıf deneysel desenlerden statik grup karşılaştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma, uygun örnekleme yöntemi ile seçilen, Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 60 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Toplam 7 hafta süren eğitimler kapsamında elde edilen gözlem kayıtları ve araştırmacı tarafından geliştirilen ilk okuma yazma değerlendirme formu, veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışma sonucu elde edilen nitel verilerin analizinde ise, doküman analizi tekniği ile nitel değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlılığı için kay-kare testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu, öğretmen adaylarının ilk okuma yazma öğretimleri açısından bilgisayar destekli öğretim ile geleneksel öğretim yöntemleri arasında anlamlı farklılıkların olduğu tespit edilmiştiren_US
dc.description.abstractThe aim of this study is to make an assessment of the effectiveness of computer aided instruction method in the pre-reading-writing instruction of elementary school teacher candidates. In this research, weak-static group comparison experimental design was utilized. The study selected by convenience sampling was carried out by 60 prospective teachers who study in the Primary School Education Department, Faculty of Education in Mustafa Kemal University. Observation records and the pre-reading-writing evaluation form developed by the researcher were collected as a data collection tool for 7 weeks of training. In the analysis of qualitative data, document analysis technique was used. Also, Chi-squared test was used for the significance of the relationship between qualitative variables. As a result of the research, it was determined that there are significant differences between computer-assisted instruction and traditional teaching methods in terms of pre-reading-writing instruction of teacher candidatesen_US
dc.identifier.endpage2094en_US
dc.identifier.issn2147-0146
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage2085en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpJMU9ETTVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/2557
dc.identifier.volume5en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofUluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectDil Bilimen_US
dc.titleİlk okuma yazma öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin etkililiği üzerine bir değerlendirmeen_US
dc.title.alternativeAn evaluation on the effectiveness of computer aided instruction i pre-reading-writing instructionen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tiryaki, Esra Nur 2016.pdf
Boyut:
761.89 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu