Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim ortamlarında drama yönteminin kullanılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Okul öncesi eğitimde drama, çocuklarda gerçekleşmesi istenilen davranış, duygu ve
becerilerin kazandırılmasında öğretmenler tarafından kullanılan etkili yöntemlerden biridir.
Çoğunlukla çocukların olgu ya da olayları spontane olarak bir grup içerisinde kendi
yaşantılarından yola çıkarak daha öncesinden belirlenmiş bir metin olmadan çeşitli
materyaller kullanarak canlandırması şeklinde gerçekleşmektedir.
Drama, çocukların durum veya olayları hayal güçlerinden yararlanarak farklı bakış
açılarıyla ele almalarını ve olaylara karşı yaparak yaşayarak çözümler üretmelerini
sağlamaktadır. Böylece çocuklarda dramanın da etkisiyle aktif öğrenmeler gerçekleşmektedir.
Ayrıca drama etkinlikleri sırasında çocukların yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, güzel
konuşma ve hitabet gibi becerileri de gelişmekte ve çocuklar böylelikle kendilerini daha rahat
ifade edebilecek hale gelmektedirler. Öğretmenler ise drama etkinlikleri sayesinde çocukları
farklı yönleriyle tanıma ve çocuklarda var olan farklı davranış biçimlerini ve duygusal
tepkileri gözlemleyerek geri dönüt verme fırsatı elde ederler.
Drama ile ilgili çalışmalar incelendiğinde literatürde drama yöntemine ilişkin okul
öncesi öğretmen görüşlerinin yer aldığı nitel çalışmalara pek fazla rastlanmamaktadır. Bu
çalışma, okul öncesi öğretmenlerinin öğretimde drama yönteminin etkililiğine ilişkin
görüşlerini belirleyebilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022
öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı sosyoekonomik düzeyi farklı okullarda görev
yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden
maksimum çeşitlilik örneklemesinden yararlanılmış, okul öncesi öğretmenlerinin drama
yöntemine ilişkin görüşlerini belirleyebilmek amacıyla araştırmacı tarafından bir görüşme
formu geliştirilmiş ve okul öncesi öğretmenlerinin drama yöntemine yönelik görüşleri
WhatsApp bağlantısı ve karşılıklı yapılan görüşmeler yoluyla toplanmıştır.
Araştırma sonucunda, araştırmaya katılan öğretmenler drama yönteminin çocukların
tüm gelişim alanlarına katkı sağlayabileceğini ancak sınıflarında drama yöntemini diğer
yöntemlere oranla daha az kullandıklarını belirtmişlerdir. Özellikle materyal eksikliği, sınıf
mevcudunun fazlalığı, zaman sıkıntısı gibi etkenlerin drama etkinliklerinin gerçekleşmesine
engel olduğunu da ifade etmişlerdir. İlaveten öğretmenler drama eğitimine yönelik verilen hizmet içi eğitimlerin arttırılması gerektiğini dile getirmişler ve her okulda drama atölyesi
kurulması gerektiğini söylemişlerdir.
Drama in pre-school education is one of the effective methods used by teachers in acquiring the desired behaviors, emotions and skills in children. It mostly takes place in the form of children animating phenomena or events spontaneously in a group, based on their own experiences, using various materials without a predetermined text. Drama enables children to deal with situations or events from different perspectives by using their imaginations and to produce solutions against events by doing and experiencing. Thus, active learning takes place in children with the effect of drama. In addition, during drama activities, children's skills such as creative thinking, critical thinking, eloquence and rhetoric are developed, and children are thus able to express themselves more easily. Teachers, on the other hand, have the opportunity to get to know children from different aspects and to give feedback by observing different behavior patterns and emotional reactions in children thanks to drama activities. When the studies on drama are examined, there are not many qualitative studies in the literature that include the opinions of preschool teachers about the drama method. This study was carried out in order to determine the opinions of preschool teachers about the effectiveness of the drama method in teaching. The study group of the research consists of preschool teachers working in schools with different socioeconomic levels affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year. Maximum diversity sampling from qualitative research methods was used in the study, an interview form was developed by the researcher in order to determine the views of preschool teachers on the drama method, and the views of preschool teachers on the drama method were collected through WhatsApp connection and mutual interviews. As a result of the research, the teachers who participated in the research stated that the drama method could contribute to all developmental areas of children, however they used the drama method less than other methods in their classrooms. They also stated that factors such as lack of materials, excess class size, and time constraints prevented the application of drama activities. What’s more, the teachers stated that the in-service trainings for drama education should be increased and they said that a drama workshop should be established in every school.
Drama in pre-school education is one of the effective methods used by teachers in acquiring the desired behaviors, emotions and skills in children. It mostly takes place in the form of children animating phenomena or events spontaneously in a group, based on their own experiences, using various materials without a predetermined text. Drama enables children to deal with situations or events from different perspectives by using their imaginations and to produce solutions against events by doing and experiencing. Thus, active learning takes place in children with the effect of drama. In addition, during drama activities, children's skills such as creative thinking, critical thinking, eloquence and rhetoric are developed, and children are thus able to express themselves more easily. Teachers, on the other hand, have the opportunity to get to know children from different aspects and to give feedback by observing different behavior patterns and emotional reactions in children thanks to drama activities. When the studies on drama are examined, there are not many qualitative studies in the literature that include the opinions of preschool teachers about the drama method. This study was carried out in order to determine the opinions of preschool teachers about the effectiveness of the drama method in teaching. The study group of the research consists of preschool teachers working in schools with different socioeconomic levels affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year. Maximum diversity sampling from qualitative research methods was used in the study, an interview form was developed by the researcher in order to determine the views of preschool teachers on the drama method, and the views of preschool teachers on the drama method were collected through WhatsApp connection and mutual interviews. As a result of the research, the teachers who participated in the research stated that the drama method could contribute to all developmental areas of children, however they used the drama method less than other methods in their classrooms. They also stated that factors such as lack of materials, excess class size, and time constraints prevented the application of drama activities. What’s more, the teachers stated that the in-service trainings for drama education should be increased and they said that a drama workshop should be established in every school.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Drama yöntemi, Okul öncesi eğitim, Aktif öğrenme, Yaratıcılık, Okul öncesi öğretmen, Drama method, Preschool education, Active learning, Creativity, Preschool Teacher
Kaynak
INTERNATIONAL SCIENTIFIC RESEARCH CONGRESS DEDICATED TO THE 30TH ANNIVERSARY OF BAKU EURASIA UNIVERSITY
