The use of poetry in ELT classes in the framework of learner-centered training method

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorÖztürk, Rıza
dc.contributor.authorKadıoğlu, Serap
dc.date.accessioned2024-05-28T11:23:40Z
dc.date.available2024-05-28T11:23:40Z
dc.date.issued2005en_US
dc.departmentEnstitüler, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu çalışma, şiirin öğrencilerin konuşma becerileri ve sözcük dağarcıklarıüzerindeki etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Altı ana bölümden oluşan çalışmanınilk iki bölümü edebiyatın, özellikle şiirin, yabancı dil öğretim programlarındakiyerini belirlemek amacıyla düzenlenmiştir. Ayrıca, Antakya'da Milli EğitimBakanlığı'na bağlı üç ilköğretim okulunda kullanılmakta olan ders kitaplarındakikonuşma bölümleri incelenip alternatif şiir çalışmaları ele alınmıştır. Öğrenci veöğretmen merkezli öğretim yöntemlerinin kıyaslandığı üçüncü bölüm öğrencimerkezli öğretimi ön plana çıkaran unsurları da içermektedir. Çalışmanın dördüncübölümü ise şiirin öğrenci merkezli konuşma etkinliklerine kaynak olarak kullanımınaayrılmıştır. Beşinci bölüm Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Hatay/Antakya nönülköğretim Okulu'nda yapılan uygulama ve sonuçlarını yorumlarken şiirin öğrencimerkezli etkinliklere kaynak olarak etkili bir şekilde kullanılabileceği son bölümdedeğerlendirilmiştir.Öncelikle iki gruba Cambridge Üniversitesi Uluslararası Dil Ölçme Testiuygulanmıştır. Bu testin sonuçları değerlendirilmiş ve iki grubun öğrencilerininkonuşma becerileri ve sözcük dağarcıkları arasında anlamlı bir fark olmadığıgözlenmiştir. Deney grubuna öğrencilerin seviyelerine uygun şiirlerden oluşanöğrenci merkezli konuşma etkinlikleri, kontrol grubuna ise ders kitaplarında yer alankonuşma bölümleri sekiz hafta boyunca uygulanmıştır. Bu uygulamada deney grubuiçin seçilen şiirlerin, öğrencilerin yaşına, ilgi alanlarına ve dil seviyelerine uygunolmasına özen gösterilmiştir.Sekiz haftalık çalışma sonucu yapılan son testte iki grubun genel konuşmabecerileri ve sözcük dağarcıkları arasında anlamlı bir fark ortaya çıktığı tespitedilmiştir. Bu çalışmanın analizleri dikkate alındığında, Milli Eğitim Bakanlığı'nabağlı okullarda ngilizce öğretiminde genel olarak uygulanan konuşma etkinliklerinealternatif olarak şiirin de kullanılabileceği ortaya çıkmıştır. Ayrıca şiir çalışmasınınöğrencilerin kelime dağarcıklarını da olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.en_US
dc.description.abstractThis study aims at investigating the use of poetry in enhancingcommunicative abilities and expanding vocabulary range of the students. In the studycomposed of six main chapters the first two chapters are arranged to shed light uponthe use of literature, particularly poetry, in the current ELT curricula. Moreover, thespeaking sessions in the course books used in three elementary schools of Ministry ofNational Education in Antakya are analyzed and alternative poetry studies are given.The third chapter compares the teacher and learner centered approaches and includesthe factors that facilitate the learner centered approach. The fourth chapter of thestudy is focused on the use of poetry as a source for learner centered speakingactivities. While in the fifth chapter, the study conducted in Hatay/ Antakya nönüElementary School is analyzed, the use of poetry as a source of learner centeredactivities in an effective way is assessed in the last chapter.Firstly, a pre test based on IELTS by Cambridge University has been appliedto both groups. The results of the test have been analyzed and it has been observedthat there is no significant difference between the overall communicative abilitiesand lexical resource of the students in the two groups. To the experimental group,poetry -oriented learner centered speaking activities and to the control group, thespeaking sessions in the course book have been applied for eight weeks. In thisapplication, it has been given utmost importance to the poems selected for theexperimental group to be appropriate to the age, interest and language level of thestudents.After the eight -week study, according to the findings of the post test, it isconcluded that there is a significant difference between the communicative abilitiesand lexical resource of the students. When the analysis of the study is taken intoaccount, it is observed that poetry is also possible to be used as an alternativematerial to the speaking activities generally applied in the current curricula in theschools of Ministry of National Education. Moreover, poetry study also affects therange of vocabulary of the students positively.en_US
dc.identifier.endpage82en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=-L8ilcwn9ZRRc_YMKxXW1o1WiPVj2ED_3qN3-NYQid9qHB8PjyV_mzRqZE1LTrd7
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/6786
dc.identifier.yoktezid187895en_US
dc.language.isoengen_US
dc.publisherHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.subjectletişim Becerilerien_US
dc.subjectSözcük Kullanımıen_US
dc.subjectÖğrenci MerkezliÖğretim Yöntemien_US
dc.subjectŞiiren_US
dc.subjectEdebiyaten_US
dc.subjectUluslararası Dilen_US
dc.subjectGeleneksel Yöntemen_US
dc.subjectCommunicative Abilitiesen_US
dc.subjectLexical Resourceen_US
dc.subjectLearner CenteredTraining Methoden_US
dc.subjectPoetryen_US
dc.subjectLiteratureen_US
dc.subjectInternational Languageen_US
dc.subjectTraditional Approach.en_US
dc.titleThe use of poetry in ELT classes in the framework of learner-centered training methoden_US
dc.title.alternativeŞiirin öğrenci merkezli İngilizce dil öğretim sürecinde uygulanmasıen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
187895.pdf
Boyut:
477.04 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

SBE Tez Koleksiyonu