2005 ilköğretim Türkçe dersi öğretim (5. sınıflar) programı öğrenme alanlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2008
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Millî Eğitim Bakanlığı 2005 yılında yeni İlköğretim Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı’nı hazırlamıştır. Bu program giriş, vizyon, temel yaklaşımlar, programın özellikleri, yapısı, genel amaçlar, temel beceriler, öğrenme alanları, kazanımlar, Atatürkçülük, etkinlikler ve açıklamalar bölümlerinden oluşmaktadır. İlköğretim Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı’nda yapılandırıcı yaklaşım merkez olarak alınmıştır. Bunun yanında programda öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı ile çoklu zekâ kuramından da yararlanılmıştır. Programda dil bilgisi ayrı bir öğrenme alanı olarak ele alınmamış, diğer öğrenme alanları içinde verilmiştir. Ayrıca şekil, sembol, resim, grafik, tablo, beden dili, doğal ve sosyal olaylar gibi görselleri okuma, anlama ve yorumlamayı kapsayan görsel okuma ve görsel sunu programda ayrı bir öğrenme alanı olarak ilk kez ele alınmıştır. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğretmenlerinin 2005 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan okuma, yazma, konuşma, dinleme, görsel okuma ve görsel sunu öğrenme alanları hakkındaki görüşlerini tespit etmektir. Bu amaçla 110 öğretmene toplam 30 maddeden oluşan bir anket uygulanmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve 10.0 SSPS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçta öğretmenlerin genel olarak anketteki maddelere olumlu görüş bildirdikleri tespit edilmiştir.
The National Education Ministry had pre p a red the new primary Turkish Lesson (1-5 classes) Instruction Programme in 2005. This programme Primary Turkish Lesson Instruction Programme is including these chapters: Introduction, vision, basic approaches, essentialities of programme, structure of programme, common purposes, basic skills, learning areas (reading, listening, talking, writing and visual reading-writing-speech), targets, Atatürk, activities and explanations. New programme is based on the construtivist approach. Primary Turkish Lesson Instruction Programme based on the five learning areas: listening, talking, reading, writing and visual reading-writing-speech. Grammar isn’t deal with a seperate learning area in the Primary Turkish Lesson Instruction Programme but it’s in others learning areas (reading, listening, writing...). Visual reading and visual speech-writing there is firstly in the programme a seperate learning area which include meaning from visuals that figures, symbols, pictures, graphics, tables, body language, nature facts, and social facts. The aim of research to determine the ideas of primary fifth classes teachers in Turkish Lesson Instruction Programme that include listening, talking, reading, writing activities, and visual reading and writing-speeking. Participants of research are 110 primary fifth classes teachers. The questionnaire are used in this research which are structured 30 clauses. The datas had transferred to computer after the implementation. Afterward these are analyzed 10.0 SPSS statistics programme. In result teachers are attending to clauses in questionnaire.
The National Education Ministry had pre p a red the new primary Turkish Lesson (1-5 classes) Instruction Programme in 2005. This programme Primary Turkish Lesson Instruction Programme is including these chapters: Introduction, vision, basic approaches, essentialities of programme, structure of programme, common purposes, basic skills, learning areas (reading, listening, talking, writing and visual reading-writing-speech), targets, Atatürk, activities and explanations. New programme is based on the construtivist approach. Primary Turkish Lesson Instruction Programme based on the five learning areas: listening, talking, reading, writing and visual reading-writing-speech. Grammar isn’t deal with a seperate learning area in the Primary Turkish Lesson Instruction Programme but it’s in others learning areas (reading, listening, writing...). Visual reading and visual speech-writing there is firstly in the programme a seperate learning area which include meaning from visuals that figures, symbols, pictures, graphics, tables, body language, nature facts, and social facts. The aim of research to determine the ideas of primary fifth classes teachers in Turkish Lesson Instruction Programme that include listening, talking, reading, writing activities, and visual reading and writing-speeking. Participants of research are 110 primary fifth classes teachers. The questionnaire are used in this research which are structured 30 clauses. The datas had transferred to computer after the implementation. Afterward these are analyzed 10.0 SPSS statistics programme. In result teachers are attending to clauses in questionnaire.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Milli Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
179
