İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde Dunn ve Dunn öğrenme stili modeline dayalı öğretim ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisinin karşılaştırılması

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBozkurt, Orçun
dc.contributor.authorAydoğdu, Mustafa
dc.date.accessioned2019-07-16T15:49:17Z
dc.date.available2019-07-16T15:49:17Z
dc.date.issued2009
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu araştırmada, İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersi bitkisel dokular ve hücre konusunda geleneksel öğretim yöntemi ve Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modelinin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest uygulamalı kontrol ve deney gruplu desen olarak gerçekleştirilmiştir. Deney grubu öğrencilerine Dunn ve Dunn öğrenme stili modeline dayalı öğretim, kontrol grubu öğrencilerine de geleneksel yöntem kullanılarak, akademik başarı düzeyleri ve tutumları arasında anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Araştırma, 2005-2006 eğitim-öğretim yılı güz (I) döneminde Ankara Alparslan İlköğretim Okulunda öğrenim gören 6-A ve 6-B şubelerindeki öğrenciler üzerinde uygulanmıştır. Yapılan nicel analizler sonucunda, Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli'ne göre yapılan fen eğitiminin, öğrencilerin; akademik başarı düzeylerini artırdığı ve Fen Bilgisi dersine karşı tutumlarını geliştirdiği sonuçlarına ulaşılmıştır.en_US
dc.description.abstractIn this research, effects of traditional instruction and Dunn and Dunn Learning Style Model were compared on secondary school 6th grade students' science education academic achievement and attitudes by means of "plant tissues" and "cell" subjects. Research was done with control and experiment groups on pre test-post test practices. In experiment group Dunn and Dunn Learning Style Model dependent instruction, in control group traditional instruction was carried out and two applications effects' significancy towards science education academic achievement and attitudes were searched. Research was applied in Alparslan Primary School with 6-A and 6-B classes in the first semester of 2005-2006 academic year. As a result of quantitative analyses, Science education which is taught according to Dunn and Dunn Learning Style Model, increases students' academic achievement and improve their attitudes towards science education.en_US
dc.identifier.endpage754en_US
dc.identifier.issn1305-3515
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage741en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRBeE1EQXhNUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/1276
dc.identifier.volume8en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofİlköğretim Online (elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleİlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde Dunn ve Dunn öğrenme stili modeline dayalı öğretim ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisinin karşılaştırılmasıen_US
dc.title.alternativeA comparative analysis of the effect of Dunn and Dunn learning styles model and traditional teaching method on 6th grade students' achievement levels and attitudes İn science education lessonen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Bozkurt,Orcun2009.pdf
Boyut:
292.24 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu