Teacher support for a classroom setting that promotes thinking skills: an analysis on the Level of academic achievement of middle school students

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-2707-1744en_US
dc.contributor.authorDolapçıoğlu, Sevda
dc.date.accessioned2021-06-22T08:05:05Z
dc.date.available2021-06-22T08:05:05Z
dc.date.issued2019en_US
dc.departmentEğitim Fakültesien_US
dc.description.abstractIn this study, teacher support for classroom setting that promotes thinking skills was comprised of two basic components based on student perception. The first one is teacher-student relationship (TSR) consisting of the dimensions of teacher subject matter knowledge, affective support and closeness, while the other is the teacher’s effort to create thinking friendly classes (TFC). Both components were examined separately in two subjects in which students viewed themselves successful and unsuccessful in accordance with their GPAs. The study group consisted of 206 5th graders. Regarding the students’ grade point averages, their best subject was Turkish while their worst course was Mathematics. The results revealed that the classroom setting of the subjects in which the students were more successful were more thinking friendly than of the subjects in which they were not successful. Additionally, TSR mean scores were higher in the subjects in which the students were successful. However, thinking-friendly classroom predicted academic achievement significantly either in their best or worst subjects, but teacher-student relationship was not a significant predictor for academic achievement. Another finding was that TSR level rose as TFC environment scores increased.en_US
dc.description.abstractÇalışmada, düşünme becerilerini destekleyici sınıf ortamı için öğretmen desteği, öğrenci algısına dayalı olarak iki temel bileşen içerisinde değerlendirilmiştir. Bunlardan ilki, öğretmenlerinin bilgi, duygu desteği ve yakınlık boyutlarından oluşan öğretmen-öğrenci ilişkisi (ÖÖİ), diğeri ise öğretmenin düşünmeyi destekleyici sınıf ortamı (DDS) oluşturma çabasına yöneliktir. Her iki bileşende öğrencilerin not ortalamalarına göre kendilerini başarılı ve başarısız buldukları iki ders için de ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Çalışma grubu beşinci sınıfa devam eden toplam 206 ortaokul öğrencisidir. Öğrencilerin akademik not ortalamalarına göre en başarılı olduğu ders Türkçe, en başarısız olduğu ders ise Matematik olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin başarılı olduğu derslerdeki sınıf ortamının başarısız oldukları derslere göre daha düşünme dostu olduğu elde edilen diğer bir bulgudur. Ayrıca öğrencilerin başarılı oldukları derslerde ÖÖİ puan ortalamaları daha yüksektir. Ancak gerek başarılı gerekse başarısız olunan derslerde düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı akademik başarıyı anlamlı şekilde yordarken ÖÖİ’nin akademik başarı üzerinde anlamlı bir yordayıcı olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Diğer bir bulgu ise DDS puanları arttıkça ÖÖİ düzeyi de yükselmektedir.en_US
dc.identifier.citationDOĞAN S. D (2019). Teacher Support for a Classroom Setting that Promotes Thinking Skills: An Analysis on the Level of Academic Achievement of Middle School Students. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48(2), 1429 - 1454.en_US
dc.identifier.doi10.14812/cufej.557616en_US
dc.identifier.endpage1454en_US
dc.identifier.issn1302-9967
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage1429en_US
dc.identifier.trdizinid377390en_US
dc.identifier.urihttps://dx.doi.org/10.14812/cufej.557616
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/3259
dc.identifier.volume48en_US
dc.identifier.wosWOS:000493823700017en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherÇukurova Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofÇukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTeachers-Student Relationshipen_US
dc.subjectthinking Friendly Classesen_US
dc.subjectMiddle School Studentsen_US
dc.subjectThinking Classen_US
dc.subjectAcademic Success Levelsen_US
dc.subjectÖğretmen-Öğrenci İlişkisien_US
dc.subjectDüşünme Dostu Sınıflaren_US
dc.subjectOrtaokul Öğrencilerien_US
dc.subjectDüşünen Sınıflaren_US
dc.subjectAkademik Başarı Düzeylerien_US
dc.titleTeacher support for a classroom setting that promotes thinking skills: an analysis on the Level of academic achievement of middle school studentsen_US
dc.title.alternativeDüşünme becerilerini destekleyici sınıf ortamı için öğretmen desteği: ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları boyutunda incelenmesien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Dolapcioglu-Sevda-2019.pdf
Boyut:
635.81 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ N/A ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu