Preparing special education teachers for family-professional partnership : The perspective of families

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorSakallı Gümüş, Suad
dc.contributor.authorButera, Gretchen
dc.contributor.authorHumphreys, Lisa Anne
dc.date.accessioned2019-07-16T15:53:44Z
dc.date.available2019-07-16T15:53:44Z
dc.date.issued2010
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractUnderstanding the family perspective on partnering with teachers is critical for restructuring practices in preparing teachers to partner with families. In this study, the context of a course which was designed to prepare special education teachers for family-professional partnerships is used to examine how families of students with special needs view their role in school-family relationships, what they think about teachers partnering with families, and how teacher preparation programs might respond to the challenges that arise from the family perspective. Data were collected through surveys, interviews and focus group discussions and were analyzed using mixed-methods. Families reported that direct experience with families was essential to prepare teachers to work with them. They also made it clear that there was a mismatch between families’ understanding of family-professional partnership and that of professionals. These findings have important implications for the design and content of teacher preparation programs.en_US
dc.description.abstractAilelerin aile-profesyonel ilişkileri hakkındaki düşüncelerini/görüşlerini anlamak öğretmen yetiştirme programlarımızı yapılandırmak ve öğretmenleri aile işbirliği konusunda etkili bir şekilde hazırlamakta kritik bir öneme sahiptir. Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerini aile işbirliği konusunda hazırlamak için dizayn edilmiş bir kurs ortamını kullanarak engelli çocuklara sahip ailelerin öğretmenlerle işbirliği hakkındaki düşüncelerini inceleme yoluna gittik ve öğretmen yetiştirme programlarının aile yaklaşımlarından doğabilecek zorluklara nasıl cevap verebileceğini tayin etmeye çalıştık. Anket, görüşme ve küçük gurup toplantıları veri toplama yöntemleri olarak kullanılmıştır. Aile bireyleri öğretmenlerin ailelerle işbirliği için hazırlanmalarında ailelerle birebir görüşmelerin ve bu alanda stajların önemini vurguladılar. Buna ilaveten aileler, kendi profesyonel-aile işbirliği anlayışları ile profesyonellerin anlayışları arasında bir uyuşmazlık olduğunu dile getirdiler. Bu bulgular öğretmen yetiştirme programlarını dizayn etmede ve içeriğini oluşturmada önemli etkilere sahip ipuçları sağlamaktadır.en_US
dc.identifier.endpage77en_US
dc.identifier.issn1304-429X
dc.identifier.issue13en_US
dc.identifier.startpage56en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRBM09UQXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/1434
dc.identifier.volume7en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofMustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectSosyal Bilimleren_US
dc.subjectDisiplinler Arasıen_US
dc.titlePreparing special education teachers for family-professional partnership : The perspective of familiesen_US
dc.title.alternativeÖzel eğitim öğretmenlerinin aile-profesyonel işbirliğine hazırlanması : Engelli çocukları olan ailelerin görüşlerien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Gumus Sakallı, Suad 2010.pdf
Boyut:
292.98 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu