İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde virüsler-bakteriler-mantarlar ve protistler konularının öğreniminde örnek olaya dayalı öğrenme yöntemi kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorOlgun, Özlem Sıla
dc.contributor.authorAdalı, Belgin
dc.date.accessioned2024-05-28T11:15:40Z
dc.date.available2024-05-28T11:15:40Z
dc.date.issued2005en_US
dc.departmentEnstitüler, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractÖZETLKÖĞRET M 5. SINIF FEN B LG S DERS NDE?V RÜSLER-BAKTER LER-MANTARLAR VE PROT STLER? KONULARININÖĞREN M NDE ÖRNEK OLAYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMKULLANILMASININ ÖĞRENC LER N AKADEM K BAŞARILARINA VEFEN B LG S DERS NE YÖNEL K TUTUMLARINA ETK SBelgin ADALIlköğretim Anabilim Dalı Yüksek LisansDanışman: Yrd.Doç.Dr. Özlem Sıla OLĞUNAğustos 2005, 108 SayfaBu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde ?Virüsler-Bakteriler-Mantarlar-Protistler? konusunda uygulanan örnek olaya dayalı öğrenme yöntemininöğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisiniaraştırmaktır.Bu araştırma için 2004-2005 Öğretim Yılı Güz Dönemi Antakya Merkez lçelköğretim okullarına bağlı Nizamettin Özkan lköğretim Okulu ile Beyhan Gencaylköğretim okulunun 5. sınıf öğrencilerinin 2 şubesi seçilmiştir. Çalışmanın deney grubunuBeyhan Gencay lköğretim okuluna bağlı 5.sınıf öğrencilerinin bir şubesi, kontrol grubunu iseNizamettin Özkan lköğretim okuluna bağlı 5.sınıf öğrencilerinin bir şubesi oluşturmuştur.Araştırmacı, ?Canlılar ve Doğayla Etkileşimleri? ünitesinde ?Virüsler-Bakteriler-Mantarlar veProtistler alemi? konularının öğretiminde kontrol grubu öğrencilerine, geleneksel yöntemleri,deney grubu öğrencilerine ise örnek olaya dayalı öğrenme yöntemini kullanarak işlemiştir.Uygulama 4 hafta devam etmiştir.Veri toplama aracı olarak, fen bilgisi başarı testi ve fen bilgisi tutum ölçeğikullanılmış, bu ölçek ve test uygulama başlamadan önce ön test ve uygulama sonunda son testolarak deney ve kontrol grubu öğrencilerine verilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde,öğrencilerin başarı testlerine ve fen bilgisi dersine yönelik tutum ölçeğine verdikleri yanıtlarınfrekansları, aritmetik ortalamaları, standart sapmaları, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) vebağımsız gruplar t testini hesaplamak amacıyla SPSS statistik Paket Programındanyararlanılmıştır.Analizler sonucunda elde edilen bulgular, örnek olaya dayalı öğrenme yöntemininuygulandığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarısı ve Fen Bilgisine karşı tutumları,geleneksel öğrenme yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarısıve fen bilgisine yönelik tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı derecede bir farkolduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak, örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin, öğrencibaşarısına etkisinin olumlu yönde olduğu ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarını arttırdığıgörülmüştür.en_US
dc.description.abstractABSTRACTEFFECT OF CASE-BASED METHOD ON 5th GRADE ELEMENTARYSCHOOL STUDENTS AKADEMIC ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARDSCIENCE WHILE TEACHING ?VIRUSES, BACTERIES, FUNGI AND PROTISTS?TOPICBelgin ADALIElementary Education SubdeparmentAdvisor: Ass. Prof.Dr. Özlem Sıla OLĞUNAug 2005, 108 PagesThe main purpose of this study is to investigate the effects of case-based instruction onstudents academic achievement and attitudes toward science.This study was carried out during 2004-2005 Fall Semester at Nizamettin ÖzkanElementary School assigned as the experimental group, where as the one of the 5 th gradeclass from Nizamettin Özkan Elementary School was assigned as the control group. Studentsin control group received the instruction on ?virüses, bacteries, fungi and protists? by regulartraditional teaching methods. Experimental group students were instructed with case-basedinstruction.Science achievement test and attitudes toward science scale were administered in thisstudy. Descriptive statistics ( mean, independent t test and analyses of varyans-ANOVA) wereused during the analyses of data.Results of the analyses show that students of experimental group instructed with case-based instruction have higher academic achievement and attitudes toward science scores thanthe control group students who were instructed with regular tradional instruction.Key words: case-based instruction, science education, problem- based learning.en_US
dc.identifier.endpage118en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=-L8ilcwn9ZRRc_YMKxXW1msTe_oWNPXcjwuA8VEFQCGr_DvwVm4GE6QrODdSlLTz
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/5536
dc.identifier.yoktezid187909en_US
dc.language.isoturen_US
dc.publisherHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.subjectÖrnek Olaya Dayalı Öğrenmeen_US
dc.subjectFen Bilgisi Eğitimien_US
dc.subjectProblem TemelliÖğrenmeen_US
dc.titleİlköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde virüsler-bakteriler-mantarlar ve protistler konularının öğreniminde örnek olaya dayalı öğrenme yöntemi kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisien_US
dc.title.alternativeEffect of case-based method on the 5th grade elementary school students akademic achievement and attitudes toward science while teaching viruses, bacteries, fungi and protistsen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
187909.pdf
Boyut:
5.42 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

SBE Tez Koleksiyonu