Kimya eğitiminde probleme dayalı öğrrenmenin avantaj ve dezavantajları : Bir durum çalışması

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTatar, Erdal
dc.contributor.authorOktay, Münir
dc.contributor.authorTüysüz, Cengiz
dc.date.accessioned2019-07-16T15:49:07Z
dc.date.available2019-07-16T15:49:07Z
dc.date.issued2009
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu çalışmada hazırlanan problem senaryolarının Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) için uygun olup olmadığı belirlenerek bir PDÖ uygulamasının gerçekleştiril-mesi ve gerçekleştirilen uygulamaya yönelik öğrenci görüşleri alınarak PDÖ’nin avantaj ve dezavantajlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla termodinamiğin birinci yasası ile ilgili altı tane problem senaryosu hazırlanmıştır. Hazırlanan problem senaryolarının PDÖ problemi için yeterli özelliklere sahip olup olmadığını belirlemek amacıyla uzman görüşleri alınmıştır. Sonraki aşamada 18 ders saati PDÖ uygulaması yapılmıştır. Çalışmanın sonunda PDÖ uygulamasına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla mülakatlar yapılarak öğrencilerin PDÖ hakkındaki olumlu ve olumsuz görüşleri belirlenmiştir. Araştırma sonunda; bilgi kaynaklarını kullanma, grupla işbirliği içinde çalışma, yüksek motivasyon ve pozitif tutum, akılda kalıcılık, iletişime geçme, problem çözme ve kendi kendine öğrenme PDÖ’nin avantajları olarak belirlenmiştir. Bunun yanında sınırlı zaman, yönteme alışkın olmama, grupların yapısı ve yetersiz işbirliği, değerlendirme problemi, eksik bilgi edinme ve iletişim problemi PDÖ’nin dezavantajları olarak belirlenmiştir.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to investigate if developed problem scenarios were suitable for Problem Based Learning (PBL) and to determine advantages and disadvantages of PBL based on students’ opinion. For this purpose, six problem scenarios were developed related to first law of thermodynamics. Firstly these problems were checked by experts whether the problem scenarios were suitable for PBL. Secondly, PBL treatment was took 18 hours. At the end of the treatment students were interviewed to carry out their opinion for assessing advantages and disadvantages of PBL. According to the students who participate in this study the advantages of PBL were use of information resource, cooperate with peer, high motivation and positive attitude, retention, communication, problem solving, self-directed learning. However the disadvantages were time limitation, be unaccustomed to the method, build of groups and inadequate cooperation, getting inadequate knowledge and communication problems.en_US
dc.identifier.endpage110en_US
dc.identifier.issn2148-7510
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage95en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRBek16TXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/1235
dc.identifier.volume11en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofErzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleKimya eğitiminde probleme dayalı öğrrenmenin avantaj ve dezavantajları : Bir durum çalışmasıen_US
dc.title.alternativeAdvantages and disadvantagesof problem based learning in chemistry education : A case studyen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tatar, Erdal 2009.pdf
Boyut:
283.64 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu