The opinions of primary school teachers on individualized education

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-1616-9789en_US
dc.contributor.authorSarıgöz, Okan
dc.date.accessioned2020-09-02T11:20:34Z
dc.date.available2020-09-02T11:20:34Z
dc.date.issued2019en_US
dc.departmentEğitim Fakültesien_US
dc.description.abstractIndividualized education model describes an education model in which students receive education individually with respect to their personality traits and various characteristics. In this model, educational programme must be constructed according to the needs of the family, the individual and the teacher, and all the preparations for the classes must be designated based on the individual’s cognitive, sensitive and kinesthetic aspects. The purpose of this education model is to provide all students with an education opportunity that could make them successful, raise their awareness, boost their motivation and help them reach their goals. The objective of this study is to determine the opinions of classroom teachers working in primary schools on individualized education. The working group of the study is composed by 187 classroom teachers working in schools within the city center associated to Hatay Provincial Directorate for National Education. The research is an educational study conducted with descriptive survey model. It was found through the results of this study that individualized education expresses personal education, planned teaching, personal study, rapid education, planned study by the student, personalization of education and individual responsibility. It was also found that among the benefits of individualized education there exists improvement of feeling of responsibility, making faster learning possible, supporting researching abilities, increasing readiness level, and rising academic success for the student. Furthermore, it was observed that in individualized education; teachers were the managers in the classroom, and the tasks of setting targets, arranging the timing, making the plans and preparing the educational programme were supposed to be handled by the teachers.en_US
dc.description.abstractBireyselleştirilmiş eğitim, öğrencilerin kişisel özelliklerine ve çeşitli gereksinimlerine bağlı olarak bireysel bir şekilde eğitim almalarını savunan bir eğitim modelidir. Bu eğitim modelinde öğretim programları ailenin, öğretmenin ve bireyin gereksinimleri doğrultusunda yapılmalı ve dersler ile ilgili tüm hazırlıklar bireyin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlarına göre hazırlanmalıdır. Bireyselleştirilmiş eğitim modelinin amacı tüm öğrencilere onları başarılı kılabilecek, farkındalıklarını arttıracak, motivasyonlarını yükseltecek ve hedeflerine ulaştırabilecek eğitim fırsatları sunmaktır. Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim hakkındaki görüşlerini belirleyebilmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı il merkezindeki ilkokullarda görev yapan toplam 187 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir eğitim bilim araştırmasıdır. Araştırmada, bireyselleştirilmiş eğitimin; bireysel eğitimi, planlı eğitimi, bireysel çalışmayı, hızlı eğitimi, öğrencinin planlı çalışmasını, eğitimin kişiselleşmesi ve bireysel sorumluluk gibi kavramları ifade ettiği, bireyselleştirilmiş eğitimin yararları arasında sorumluluk duygusunu geliştirdiği, öğrenme hızını arttırdığı, araştırma becerisini geliştirdiği, hazırbulunuşluk düzeyini arttırdığı ve öğrencinin akademik başarısını yükselttiği ayrıca bireyselleştirilmiş eğitimde öğretmenlerin sınıflardaki yöneticiler olduğu, derslerin işlenmesi ile ilgili olarak zamanlamayı, hedefleri, planlamayı, öğretim programını öğretmenlerin yapması gerektiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır.en_US
dc.identifier.citationSARIGÖZ, O. (2019). THE OPINIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ON INDIVIDUALIZED EDUCATION. Electronic Turkish Studies, 14(6).en_US
dc.identifier.doi10.29228/TurkishStudies.37330en_US
dc.identifier.endpage3474en_US
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue6en_US
dc.identifier.startpage3459en_US
dc.identifier.trdizinid353071en_US
dc.identifier.urihttps://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.37330
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/3004
dc.identifier.volume14en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherMehmet Dursun ERDEMen_US
dc.relation.ispartofTurkish Studiesen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectIndividualized educationen_US
dc.subject,Individual responsibilityen_US
dc.subjectIndividualized educational programmeen_US
dc.subjectPersonal learningen_US
dc.subjectIndividual successen_US
dc.subjectBireyselleştirilmiş eğitimen_US
dc.subjectBireysel sorumluluken_US
dc.subjectBireyselleştirilmiş eğitim programıen_US
dc.subjectKişisel öğrenmeen_US
dc.subjectBireysel başarıen_US
dc.titleThe opinions of primary school teachers on individualized educationen_US
dc.title.alternativeİlkokul öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim hakkındaki görüşlerien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Sarigoz,Okan2019.pdf
Boyut:
519.75 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ N/A ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu