İlköğretim birleştirilmiş sınıflar hayat bilgisi dersinde KWL (ne biliyorum? - ne bilmek istiyorum? - ne öğrendim?) stratejisinin akademik başarıya etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTok, Şükran
dc.contributor.authorSarı, Müge
dc.date.accessioned2019-07-16T15:48:14Z
dc.date.available2019-07-16T15:48:14Z
dc.date.issued2007
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, ilköğretim bir-üç birleştirilmiş sınıflarda KWL stratejisinin, akademik başarı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini 42, birleştirilmiş bir-üçüncü. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Ön test puanları arasında fark bu-lunmayan sınıflardan yansız atama yoluyla 20 kişilik deney grubuna KWL stratejisi, 22 kişilik kontrol grubuna geleneksel yöntem uygulanmıştır. Çalışmada Ogle’ın (1986) KWL çalışma formu kullanılmıştır. Bu araştırmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testleri ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi sırasında grupların aritmetik ortalamaları, standart sapma değerleri hesaplanmış ve t-testi analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları, ilköğretim bir-üç birleştirilmiş sınıflar hayat bilgisi dersinde KWL stratejisinin akademik başarıyı artırdığını göstermektedir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda, KWL stratejisinin bir-üç birleştirilmiş sınıflar hayat bilgisi dersinde akademik başarıyı artırmada öğrenme ve öğretme stratejisi olarak kullanılabileceği önerilmektedir.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to investigate the effect of KWL strategy on academic achievement in elementary 1-3 grades integrating classrooms. 42, 1-3 grades integrating classrooms students constitute the sample. The classrooms which have no difference in pre-test scores were divided into two groups by random assignment. KWL strategy was used for 20 students in experimental group, while traditional method was used for 22 students in control group. The Ogle’s (1986 )worksheet is used in this study. Data in this study has been collected through achievement test which was developed by the researcher. In research data analysis, mean ,standart deviation and independent-samples T test were used. The results of the research indicate that KWL strategy increased the academic achievement in elementary 1-3 grades integrating classrooms social studies class.en_US
dc.identifier.endpage39en_US
dc.identifier.issn1300-249X
dc.identifier.issue343en_US
dc.identifier.startpage34en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TnpRMk1qazU=
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/970
dc.identifier.volume32en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofÇağdaş Eğitim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectKonu Ataması Yapılmamışen_US
dc.titleİlköğretim birleştirilmiş sınıflar hayat bilgisi dersinde KWL (ne biliyorum? - ne bilmek istiyorum? - ne öğrendim?) stratejisinin akademik başarıya etkisien_US
dc.title.alternativeThe Effect of KWL (what I know? - what I want to know? - what I learned?) strategy on academic achievement in elementary integrating classroom social studies classen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tok-Sukran-2007.pdf
Boyut:
289.29 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu