İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi yazılı sınav sorularının düzeyleri üzerine bir değerlendirme

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorGüfta, Hüseyin
dc.contributor.authorZorbaz, Kemal Zeki
dc.date.accessioned2019-07-16T15:48:38Z
dc.date.available2019-07-16T15:48:38Z
dc.date.issued2008
dc.departmentHatay Mustafa Kemal Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu çalışmada, ilköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde kullanılan yazılı sınav sorularının genel olarak düzeyleri ile bu sorular içerisinde okuduğunu anlama, dil bilgisi ve yazılı anlatım (kompozisyon) sorularının ayrı ayrı düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında Hatay ili merkez ilçesinde bulunan 36 ilköğretim okulundaki Türkçe öğretmenlerinden alınan 96 adet yazılı sınav kâğıdındaki sorular içerik çözümlemesiyle, Bloom’un (1956) bilişsel alana ilişkin sınıflandırması ile Pearson ve Johnson’ın (1978) metinle ilgili sorulara yönelik sınıflaması kullanılarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre Türkçe dersi yazılı sınavlarında, büyük oranda alt bilişsel düzeylerde soru sorulduğu tespit edilmiştir. Okuduğunu anlama sorularının büyük oranda bilgi (% 63,02) ve kavrama (% 25,2) düzeyinde olduğu ve cevapların % 74,7 oranında metinde aynen yer aldığı; dil bilgisi sorularının büyük oranda uygulama (% 60) ve analiz (% 21,7) düzeyinde olduğu; yazılı anlatım sorularının kavrama (% 46,6) ve sentez (% 53,4) düzeyinde olduğu belirlenmiştir.en_US
dc.description.abstractThis study has been carried out to explore overall level of written examination questions used in some Turkish courses offered at the secondary school and seperate individual levels of those regarding reading comprehension, grammar and written expression (essay writing). In the study, questions on 96 pieces of written examination prepared by Turkish language teachers in 36 primary schools in the central town of Hatay in the years of 2004-2005 were examined in terms of content analysis and Bloom’s (1956) cognitive classification by means of Pearson and Johnson’s (1978) classification regarding textual questions.Findings of this study revealed that most of Turkish lessons essay questions were low level questions. When the reading passage questions were analyzed it was found that there were mostly low level questions, that is knowledge (63,02 %) and comprehension level (25,2 %) questions compromised almost 80% of all questions. More importantly, the answers of these questions were easily found in the reading passage (textually explicit 74,7 %). 60 % of Turkish grammar questions were on application level and another 21,7 % were on analysis level. On the other hand the composition questions were mostly either on comprehension level (46, 6 %) or synthesis level (53,4 %).en_US
dc.identifier.endpage218en_US
dc.identifier.issn1304-8880
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage205en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/T1RVM01qYzM=
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12483/1101
dc.identifier.volume17en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofÇukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectSosyal Bilimleren_US
dc.subjectDisiplinler Arasıen_US
dc.titleİlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi yazılı sınav sorularının düzeyleri üzerine bir değerlendirmeen_US
dc.title.alternativeA review regarding levels of written examination questions for Turkish courses of the secondary schoolen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
1101.pdf
Boyut:
305.3 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu